年份	毕业总人数	就业总人数	就业率	协议书	合同	录用证明
2016	2837	2659	93.73%	2346	101	37

系别	专业班级	班级总人数	就业人数	就业率
文 传 系	文秘	37	36	97.29%
	新闻采编与制作	58	53	91.37%
	主持与播音	25	19	76.00%
	广告设计与制作	128	124	96.87%
	装潢艺术设计	143	135	94.40%
	编导	14	13	92.85%
	影视表演	9	9	100%
	总 计	414	389	93.96%
财 经 系	会计电算化	396	377	95.20%
	市场营销	70	69	98.57%
	财务管理	87	87	100%
	汽车技术服务与营销	66	60	90.90%
	金融管理与实务	44	44	100%
	总 计	663	637	96.07%
管 理 系	旅游管理	23	22	95.65%
	物流管理	107	104	96.26%
	工商企业管理	39	39	100%
	人力资源管理	39	37	94.87%
	连锁经营管理	21	19	90.47%
	会展策划与管理	19	17	89.47%
	酒店管理	45	43	95.55%
	报关与国际货运	21	20	95.23%
	总 计	314	301	95.85%
系别	专业班级	班级总人数	就业人数	就业率
数字信息技术系	计算机信息管理	52	52	100%
	多媒体设计与制作	36	34	94.44%
	动漫设计与制作	56	48	85.71%
	电子商务	30	28	93.33%
	总 计	174	162	93.10%
公共事业系	学前教育	938	898	95.73%
	音乐教育	31	30	96.77%
	总 计	969	928	95.76
艺 术 系	主持与播音（空乘）	25	24	96.00%
	舞蹈表演	23	20	86.95%
	总 计	48	44	91.66%
五 年 制	道路桥梁工程技术	75	51	68%
	铁道工程技术	15	11	73.33%
	高速铁道技术	32	18	56.25%
	发电厂及电力系统	9	8	88.88%
	护理	48	40	83.33%
	旅游管理	11	10	90.90%
	学前教育	65	60	92.30%
	总 计	255	198	77.64%
​	共 计	2837	2659	93.73%

行业类名称	占本校就业毕业生的人数百分比（%）	本校就业于该行业类的毕业生一年后的 月收入（元）	同类院校就业于该行业类的毕业生半年后的 月收入（元）
教育业	23.33	2487	2881
其他服务业（除行政服务）	15.89	3229	3032
金融（银行/保险/证券）业	9.31	4078	3767
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专业名称	本校该专业毕业生就业的主要行业
电子商务	互联网运营与网络搜索引擎业
动漫设计与制作	电影与影视产业
多媒体设计与制作	互联网运营与网络搜索引擎业
工商企业管理	其他个人服务业
广告设计与制作	广告及相关服务业
会计电算化	储蓄信用中介
计算机信息管理	互联网运营与网络搜索引擎业
酒店管理	旅客住宿业
汽车技术服务与营销	汽车保养与维修业
市场营销	保险代理、经销、其他保险相关业
物流管理	物流仓储业
新闻采编与制作	广播电视业
学前教育	幼儿园与学前教育机构
学前教育（幼儿英语教育）	幼儿园与学前教育机构
主持与播音	广播电视业
装潢艺术与设计	建筑装修业

职业类名称	占本校就业毕业生的 人数百分比（%）	本校从事该职业类的毕业生一年后的月收入（元）	同类院校从事该职业类的毕业生半年后的 月收入（元）
幼儿与学前教育	22.19	2316	2540
其他服务人员	17.31	2790	2788
销售	16.17	3687	3492

9、区域贡献度

本校2016届就业的毕业生中，有90.98%的人在西部就业。

图2-1-11 2016届毕业生区域贡献度

（三）工作质量情况

1、对目前工作满意程度

毕业生就业时对第一份工作总体满意度95%，对工作环境、工作地点满意度较高，自身能力与岗位匹配度适中，94%的学生对个人职业发展前景有信心，但由于各方面原因，如薪酬期望值高等，薪酬满意度最低。

图2-1-12 2016届毕业生对工作的满意度（多选）

图2-1-13 2016届毕业生对工作的适应程度

图2-1-14 2016届毕业生对工作的发展前景的状态

2、工作与专业相关度

本校2016届毕业生的工作与专业相关度72.02%。毕业时从事所学专业，工作内容均为专业对口内容占41.66%；从事与所学专业相似工作，专业知识可较好应用22.3%；从事所学专业行业，干其他相关性工作8.06%，专业利用率较高。

图2-1-15本校2014届毕业生工作与专业相关的人数%

图2-1-16本校2014届毕业生选择专业无关工作的原因

3、职业期待吻合度

本校毕业生的工作与职业期待吻合度为49%，比全国高职院校（43%）高6个百分点。

图2-1-17 本校毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数%

4、职业不符合期待的原因

目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有49%的人是因为“不符合我的职业发展规划”，有26%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”，有18%的人是因为“不符合我的生活方式”。

图2-1-18 毕业生认为目前的工作与职业期待不吻合的原因

5、工作更换次数和原因

本校2016届毕业时未更换过1次工作43.98%，3次以上频繁跳槽的人数为4.65%。

图2-1-19 2016届毕业生换工作单位的次数

图2-1-20毕业生换工作的原因分布（多选）

6、薪资分析

本校2016届毕业生就业时签订的第一份工资平均值为3000元，与已工作一年后的毕业生月收入相比持平。2014届毕业生一年后月收入24.8%的集中在2501-3000元区间段，有18.7%的毕业生一年后月收入集中在2001-2500元区间段，有16.0%的人一年后月收入集中在1501-2000元区间段。

图2-1-21本校毕业生一年后月收入区间分布

注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。

二、专升本

（一）升学对口率

专升本的比例持续上升，占总就业人数的6.3%，比2015届全国高职应届毕业生专升本比例4.7%，高出1.6%（数据来源：2016年中国高职高专生就业报告）。

图2-2-1本校2016届毕业生升学比例

（二）升学原因

从专升本动机来看，2016届毕业生的主要驱动力是“提升学历”、“提升综合能力”、“增加择业资本、站在更高的求指点”、 “对专业感兴趣，深入学习”。从专业大类来看，专升本比例最高的是文化教育类与财经大类。

图2-2-2本校2016届毕业生升学原因比（多选）

（三）升学满意度

从升学满意度来看，毕业生对所升学校录用较为满意，不满意学生占1.3%。

图2-2-3本校2016届毕业生升学原因比

三、自主创业

（一）自主创业比例

本校2016届毕业生毕业时创业比例3.34%，比2015届全国高职高专毕业时自主创业3.90，低0.56个百分点。

图2-3-1本校2016届毕业生自主创业比例

（二）行业分布

本校2016届毕业生创业最集中的前5位行业里包括了IT/电子商务/软硬件服务/英特网运营（11.54%）、教育培训（11.54%）、餐饮娱乐服务（9.62%）、银行证券保险（7.69%）、广告媒体设计（5.77%）、其他行业（23.08%）。

图2-3-2本校2016届毕业生自主创业行业分布

（三）职业分析

本校2016届毕业生创业最集中的前5位职业里包括了销售人员（29.21%），管理人员（11.24%），教师（6.74%），专业人士（5.62%），其他（33.71%）。

图2-3-3本校2016届毕业生自主创业职业分布

（四）自主创业动机

可以看出，创业激情、创业理想是2016届毕业生自主创业最重要的动力，选在自主创业的毕业生中，绝大多数属于“机会型创业”，只有13.83%属于“生存性创业”，比全国2015届高职高专毕业生6%，高出7.83个百分点。

图2-3-4本校2016届毕业生自主创业动机指标（多选）

（五）创业资金来源

本校2016届毕业生自主创业的资金来源靠父母亲友的支持、个人赚取、还有航及其他金融机构的贷款/风险投资/个人信用卡透支。

图2-3-5本校2016届毕业生自主创业资金来源（多选）

（六）创业教育有效性

图中为2016届自主创业毕业生认为对创业有帮助的活动分布，可以看出，本校自主创业的毕业生认为对创业最有帮助的活动除“在校期间的社会实践活动、假期实习、课外兼职”外，为创新创业大赛、创新创业课程、创业培训。

图2-3-6本校2016届毕业生自主创业教育有效性（多选）

（七）创新能力总体满足度

本校毕业生的总体创新能力满足度为85%，比全国高职院校（83%）高2个百分点。

图2-3-7本校毕业生总体创新能力满足度

四、未就业

（一）未就业情况

1、失业率

失业率为未就业毕业数/需就业总毕业生数，需就业的总毕业生数不包括升学人数。

图2-4-1本校2016届毕业生失业率比例

2、未就业人群打算

在2016届毕业生未就业人群中，大多数毕业生还在继续找工作，其他待定族有在准备创业或其他打算。

图2-4-2本校2016届毕业生未就业人群打算比例

（二）未就业学生帮扶方向

图2-4-3本校2016届毕业生未就业主要原因

第二部分毕业生满意度反馈

一、对个人能力、知识及素养提升的反馈

（一）个人能力

1、总体能力

本校毕业生的总体能力满足度为84%，比全国高职院校（82%）高2个百分点。

图3-1-1本校毕业生的基本工作能力总体满足度

本校2016届毕业生个人综合评价认为外语能力较差，个人团队协作能力较强，其次为是实干与执行能力。

图3-1-2本校2016届毕业生个人综合能力评价

2、个人35项基本工作能力的重要度及满足度

图3-1-3本校毕业生35项基本工作能力的重要度

注1：加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力。

注2：个别基本工作能力因样本不足没有包括在内。

图3-1-4本校毕业生35项基本工作能力的满足度

注1：加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力所对应的满足度。

注2：个别基本工作能力因样本不足没有包括在内。

（二）知识

1、总体满足度

本校毕业生的总体知识满足度为82%，与全国高职院校（81%）基本持平。

图3-1-5本校毕业生的总体知识满足度

2、核心知识的重要度及满足度

本校毕业生认为重要度较高的知识是设计（67%）、美术（64%）、营销与沟通（64%）、心理学（63%），其满足度分别为77%、78%、71%、82%。

图3-1-6本校毕业生核心知识的重要度

注：加斜线图案表示重要度较高的知识。

图3-1-7本校毕业生核心知识的满足度

注：加斜线图案表示重要度较高的知识所对应的满足度。

（三）个人素养提升

本校工程类专业毕业生认为大学帮助自己提升较多的是“团队合作”、“人生的乐观态度”（分别为66%、64%），而提升较少的方面是“工程安全”（9%）；另外，还有9%的人认为大学对素养提升“没有任何帮助”。

图3-1-8本校工程类专业毕业生大学期间的素养提升（多选）

本校艺术类专业毕业生认为大学帮助自己提升较多的是“艺术修养（57%）；另外，还有8%的人认为大学对素养提升“没有任何帮助”。

图3-1-9本校艺术类专业毕业生大学期间的素养提升（多选）

本校其他类专业毕业生认为大学帮助自己提升较多的是“积极努力、追求上进”、“人生的乐观态度”（均为64%），而提升较少的方面是“人文美学”（23%）；另外，还有3%的人认为大学对素养提升“没有任何帮助”。

图3-1-10本校其他类专业毕业生大学期间的素养提升（多选）

注：其他类专业是指除工程类、艺术类之外的专业

二、对母校的总体满意度与推荐度

（一）对母校总体满意度及影响满意度原因

可以看出，本校毕业生对母校的总体的满意度呈现上升趋势。

图3-2-1本校毕业生对母校的总体满意度

图3-2-2本校2016届毕业生对母校总体满意度

图3-2-3影响本校毕业生对母校满意度的原因

（二）对母校的推荐度

可以看出，本校毕业生对母校的推荐度依然呈现上升趋势。

图3-2-4本校毕业生对母校的推荐度

图3-2-5本校2016届毕业生对母校的推荐度

（三）对所就读系满意度及推荐度

本校2016届毕业生对所就读系的满意度为82.24%，11.82%的毕业生表示一般。77.05%的毕业生表示愿意推荐，19.66%的毕业生愿意推荐所就读系，但不推荐个人所学专业。

图3-2-6本校2016届毕业生对所就读系的推荐度

图3-2-7本校2016届毕业生对所就读系的推荐度

三、对培养过程与教学满意度

（一）课程重要度与满足度

1、核心课程重要度与满足度评价

本校就业和正在读本科的毕业生中，81%的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要。在回答核心课程重要的毕业生认为核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为71%。

图3-3-1本校毕业生评价核心课程重要性的人数%分布

图3-3-2 本校毕业生评价核心课程是否满足的人数%分布

2、主要专业的核心课程重要度及满足度评价

分析的六个专业：广告设计与制作、会计电算化、市场营销、物流管理、新闻采编与制作、学前教育。

本校广告设计与制作专业毕业生对“Photoshop和Coreldraw”、“色彩与立体构成”、“设计素描”三门核心课程的重要度评价（82%~100%）均较高，满足度评价（62%~69%）均有待提高。学校需在这类课程的设置和培养上进一步加强。

图3-3-3本校主要专业的核心课程重要度和满足度评价

注：个别课程的满足度因样本不足没有包括在内。

续图3-3-3本校主要专业的核心课程重要度和满足度评价

注：个别课程的满足度因样本不足没有包括在内。

3、主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价

针对上述六个专业中专业相关度较高的专业，由其工作与专业相关的毕业生来回答所认为的核心课程的重要度及满足度。

图3-3-4 本校主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价

（二）课程与任课教师评价

1、课程评价

本校2016届毕业生对专业基础课、专业课、整体课程设置的满意度评价中，认为课程内容前沿性提升空间较大。

图3-3-4本校2016届毕业生对课程的满意度评价

2、对任课教师评价与互动频次

可以看出，本校2016届毕业生对任课教师的教学态度满意度较高，对与任课教师交流中，不满意程度显示最高。本校毕业生中，有51%的人与任课教师“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流。

图3-3-4本校2016届毕业生对任课教师的满意度评价

图3-3-5本校毕业生与任课教师课下交流程度

3、各专业毕业生与任课教师课下交流程度

图3-3-6 本校2014届各专业毕业生与任课教师课下交流程度

注：个别专业因样本不足没有包括在内。

（三）教学满意度及改进方向

本校毕业生对母校的教学满意度为92%，比全国高职院校（86%）高6个百分点。毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”（68%），其后依次是“无法调动学生学习兴趣”（40%）、“课堂上让学生参与不够”（29%）等。认为实习和实践环节需要改进的工程类专业毕业生中，有69%的人认为需要加强“校外顶岗实习”；认为实习和实践环节需要改进的艺术类专业毕业生中，有61%的人认为需要加强“专业认识实习”；认为实习和实践环节需要改进的其他类专业毕业生中，有77%的人认为需要加强“专业技能相关实训”。

图3-3-7本校毕业生对母校教学满意的人数%

图3-3-8本校毕业生认为母校的教学需要改进的地方（多选）

如果毕业生认为实习和实践环节是本校教学最需要改进的地方，则将对实习和实践环节需加强的地方做出评价。

图3-3-9本校工程类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）

图3-3-10本校艺术类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）

图3-3-11本校其他类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）

注：其他类专业是指除工程类、艺术类之外的专业。

四、对学生工作满意度

（一）学生工作满意度及改进方向

本校毕业生对母校的学生工作满意度为85%，比全国高职院校（81%）高4个百分点。毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（54%），其次是“学生社团活动组织不够好”（46%）。

图3-4-1本校毕业生对母校学生工作满意的人数%

图3-4-3本校毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方（多选）

（二）在校期间与辅导员沟通、交流次数

图3-4-2 在校期间与辅导员的互动、沟通次数

五、对毕业生就业指导服务满意度

（一）满意度

图3-5-1 就读期间对就业指导与服务的满意度分析

（二）了解与使用情况

图3-5-2 就读期间对就业指导与服务的了解与使用情况

（三）求职信息渠道

本校2016届毕业生获得第一份工作的主要渠道是“直接向用人单位申请”（28.43%）“通过朋友和亲戚推荐”（24.29%）、“本大学的招聘活动或发布的招聘信息”（20.07%）。

图3-5-3本校毕业生获得第一份工作的渠道分布

（四）在校期间的求职准备时间

可以看出，本校2016届毕业生就业准备时间较为集中的为大二第二学期（53.18%），没有准备的主要原因为准备参加专升本、自主创业等。

图3-5-3在校期间的求职准备时间

（五）求职服务有效性

本校毕业生接受“职业生涯与就业指导课”求职服务的有效性较高；其次为接受“班主任对你个人的就业工作的帮助与指导”有效性较高。本校毕业生中，有17.26%的人表示“没有接受任何求职辅导服务”，比去年20%降低2.74个百分点。

图3-5-4本校2016届毕业生接受母校提供的求职服务并认为其有效的人数%（多选）

（六）就业指导服务需改进方向

图3-5-4本校2016届毕业生对就业指导服务需要改进的地方

第三部分用人单位评价

用人单位雇佣我院毕业生使用后，综合评价与求职稳定性表现均为良好。在调研中，用人单位结合校招情况，雇主认为本届毕业生整体质量与往年基本持平，主要行业类用人单位对我院应届毕业生满意度较高的四个方面为从事基础工作，能吃苦耐劳，实践能力强，所学知识能较好的适应市场需求。

据调研数据显示，来我院应聘单位中有19家用人单位已有我院往届毕业生175人，最长聘用时间为2010年起聘。据今年数据显示，2016年有100余家用人单位愿意继续招聘我院的应届毕业生，并已有我院往届毕业生352人。

第四部分具体措施与主要结论

一、具体措施：

（一）深入各系，精准服务

一是加强与各系之间的互动联系，召开就业工作会议，结合严峻的就业形势与环境变化，各系的实际与需求，做到及时沟通与反馈，对好的经验进行推广，对存在的问题，共同研究，协调解决，服务到系，稳步推进各项工作顺利开展。同时，通过工作的实施与推进，及时总结，思考完善精细化的就业引导工作机制，继续坚持“一把手”工程，成立2016年院系两级就业工作领导小组，印发《关于做好2016年毕业生就业工作的通知》、《关于组织参加全省高校毕业生创业培训的通知》等相关文件，并结合学院与各系实际，重新修订《毕业生就业工作考核奖励办法》、《毕业生就业跟踪调查制度》、细化2016年度招生就业处目标任务等，有制度有节奏的安排落实就业创业各项工作。以及奖励金发放、活动协调、数据调研与反馈、物资配备等服务性工作。二是严格执行教育厅《关于做好2016年普通高等学校毕业生派遣工作的通知》规定，编制各系《毕业生派遣方案》进行审核签字、编印《毕业生就业派遣注意事项》、《2016届毕业生就业指导手册》，发放审核《毕业生就业推荐表》《毕业生协议书》、劳动合同等材料，与保卫处联系发毕业生就业派遣名单，保证学生户籍按时落户；与学生处、人事处、教务处、团委、各系等部门沟通，认真落实“毕业生到村任职”，“大学生志愿服务西部计划”、“预征兵入伍”等项目，为各系顺利安全送走毕业生做好服务。

（二）深入学生，精准指导

党的十八大提出，学生的发展需求，职业辅导工作是在校学生生涯成长发展的关键教育环节，直接影响了学生未来的职业发展潜力与就业实力。在职业辅导工作中，我们主要通过课程为主、活动为辅、政策宣讲、经费支持、理论研究的形式来开展：一是通过大学生职业生涯发展与就业指导课程的全程性实施指导毕业生的生涯的科学发展。课程实施过程中，我们深入学生，了解课程开展效果与学生需求，结果导向反推对课程建设与规范教学管理进行了沟通完善，通过今年数据调研显示，通过课程为学生提供的就业创业服务普及率、有效率较高；二是将就业工作与校园文化建设、学生活动有机结合，在定期邀名人志士为学生做专场报告会的基础上，我们今年随着环境的变化而动，按系按专业针对性的邀请24名就业创业优秀典型代表做2016年毕业生就业创业事迹报告，进行朋辈帮扶，精细化引导。同时，通过课程举办模拟面试、生涯发展咨询等，并在新生入学时，发放生涯规划表，建立就业生涯咨询微信群、QQ群和同学进行线上互动与生涯咨询等活动，为学生提升求职的素质能力做好指导。三是通过印发《大学生创业手册》和在课程自主创业、政策宣讲章节，广泛宣传西部计划、专升本、预征入伍、自主创业等就业去向的相关政策，在此基础上，推荐6名在校创业学生参加全省创业培训并入驻创业孵化基地。同时，对取得工商部门营业执照、税务登记证及法人证书的4名2016届毕业生，每人发放一次性奖励3000元，给创业学生给予鼓励与支持。四是根据《西安市人才服务中心关于申请2016年求职创业补贴的通知》，向申请补助的62名毕业生发放到每人1000元的求职创业补贴。五是根据《关于陕西省高校2016年校园招聘活动的补贴的通知》文件，成功申请到5.2万元招聘活动补贴，随后将由省财政厅发放到学校账户，以备2017年校园招聘会使用。六是加强职业化理论研究，在教育部职教协会与学院成功申请立项课题两项，发表论文三篇，其中，“高职院校轮环式创业教育模式的构建与应用探索”被陕西省职教学会评为二等奖，通过理论研究，进行成果转化，系统化工作思路，为做好就业创业工作起到了一定的作用。

（三）深入企业、精准推荐

一是深入与平安银行、人民大会堂、天津航空、海南航空股份公司、祥鹏航空、西旅集团广瑞物业、饿了么、京东商城、上海好义人力资源有限公司、西部机场讯邦达有限公司、迪龙物业、中国人寿、西安润尔科技、奥凯航空等多加企业进行联系，了解其招聘要求、薪酬待遇、企业文化等，安排专场招聘会，精准化推荐毕业生，通过调研数据显示，以此渠道就业学生为107人，占6.07%。二是与省教育厅、省人才中心、市人才中心、211校招网、大秦人才网及各院校就业网合作，引进陕西广播电视台、百事可乐、蒙牛乳业、西安教育电视台、兴业银行、大唐芙蓉园等110家用人单位（省内89家、省外21家），举办了2016年实习就业招聘会，为大三未就业学生和大二就业实习学生提供了3902个就业岗位进行应聘，通过调研数据显示，此渠道为学生就业的主渠道，就业人数占13.56%。三是搭建信息化的就业工作平台，充分利用“互联网+”新媒体技术，拓宽信息收集与发放渠道，深入了解用人单位，严格审核组织机构，最终，通过就业网站、就业工作群、微信群、招就微信公共号发布用人单位招聘信息210余条，通过全国大学生一体化就业平台每日更新招聘岗位4000余条，通过调研数据显示，185人通过此渠道就业，占11.5%。

（四）深入校友，精准跟踪

一是通过第三方调研的数据显示，我们积极联系校友，深入了解其发展情况，通过线上做生涯发展对话。同时，在扩大就业创业优秀群，邀请回校园做朋辈榜样报告，在搭建校友平台的基础上，进行事迹稿征集与宣传，对接多元化的就业资源，校友返校进行招聘、反帮扶、招生宣传等为学院招生、培养做好铺垫。

二是通过毕业生返校改派、拿取派遣证以及慢就业毕业生，通过面谈、邮件等形式，深入了解其发展情况，进行跟踪帮扶，推荐单位、生涯咨询等。

二、主要结论：

（一）就业率总体稳定，就业形势平稳向好

今年全国普通高校毕业生达到765万人，比去年多出了16万人，总体来说，在面临经济下行的压力比较大，社会有效需求不足和供需结构性矛盾比较突出的复杂严峻的就业形势下，学院就业工作通过职业生涯与就业指导课、辅导员和班主任对个人就业指导帮扶、校园招聘会、就业信息网等工作精细化的开展，顺利完成了就业率、就业满意度“双提高”的2016年就业工作预期目标。从就业率变化趋势可以看出（对比2016年就业蓝皮书公布数据），交通运输大类、文化教育大类、艺术设计传媒大类就业率持续上升。人才培养质量和经济社会发展需求的契合度有所提高，得到社会认可，雇主满意度为88.77%，就业形势平稳向好。

（二）毕业生去向多口径分流，创业和深造比例上升，减少了需就业基数

从毕业去向来看，2016年毕业生就业正在从受雇全职工作的单一出路，转变为通过继续深造、出国出境、自主创业、基层就业等多渠道分流。专升本的比例持续上升，占总就业人数的6.3%，比2015届全国高职应届毕业生专升本比例4.7%，高出1.6%（数据来源：2016年中国高职高专生就业报告）。从专升本动机来看，2016届毕业生的主要驱动力是“提升学历”、“提升综合能力”、“增加择业资本、站在更高的求指点”、 “对专业感兴趣，深入学习”。从专业大类来看，专升本比例最高的是文化教育类与财经大类。基于这些数据，学院可对专升本的规模、专业大类进行战略布局，可在课程设置、学生指导、职业规划等方面强化与专升本相关的工作。

应届毕业生毕业时创业比例上升，89人创业，创业这条渠道进过时间的沉淀对就业的分流效果也较为明显。近几年，通过对自主创业毕业生跟踪调研，发现创业存活比例也在上升，毕业三年后的创业比例更高，毕业生在工作一段时间后再投入创业，所以在学校开展创业教育的效果评价不应过度看重毕业时，创业教育是国家长期和个人终身受益的事业。同时，对自主创业数据进一步挖掘，无论是应届还是往届，学院毕业生创业最集中的前5位职业里包括了IT/电子商务/软硬件服务/英特网运营、教育培训、餐饮娱乐服务、银行证券保险、广告媒体设计。此外值得关注的一点是创业风险管控，2016届毕业生自主创业的资金来源有靠父母亲友的投资或借贷、个人赚取、还有航及其他金融机构的贷款/风险投资/个人信用卡透支。这为学院开发创业课程、增加创业法律及风险意识、学生实践方面提供依据。

另一主流去向是积极响应国家政策，支持基础项目，到基础去、到西部去、到祖国需要的地方去，2016届毕业生西部就业人数达90.98%，其中地级市县就业人数为32.83%，征兵入伍0.11%，公共管理、社会保障和社会组织0.84%，西部计划0.25%，机关单位0.25%，城镇社区0.04%。在面对信息多元化、就业机会更多的互联网时代，学院就业部门应在引导学生充分就业的基础上，更应该考虑如何增强就业创业教育与服务水平，打造一支能讲课、能咨询、能研究的专业化、职业化、专家化的队伍，去精细化开展生涯发展咨询、就业指导工作，提升学生职业素养能力和就业满意度。

（三）毕业生就业重心为中小微企业，就业去向与专业相关度升高

我院毕业生在民营企业就业人数为62.35%，100人以下的中小微型企业就业人数为56.41%，民营企业对我院毕业生就业的支撑凸显重要。毕业生72.02%主要就业于所学专业相关领域。毕业时从事所学专业，工作内容均为专业对口内容占41.66%；从事与所学专业相似工作，专业知识可较好应用22.3%；从事所学专业行业，干其他相关性工作8.06%；职业期待吻合度较高，反映了毕业生的就业感受较好。对于从业专业不对口的主要原因是对应的工作不符合个人兴趣和能力无法胜任、职业生涯发展问题。结果导向反思，除加强教师自身职业素养外，学院应加强通识教育，重视文化素养、职业精神、技术技能全面培养，帮助学生获取幸福生活的能力，提高生存本领，将专业从完成做到完美，提升岗位胜任力，引导他们自信地走出校门、服务社会、幸福规划生涯。

（四）培养目标与产业结构变化趋势基本吻合

2016就业蓝皮书公布的2015届高职高专毕业生就业情况比例增加较多的行业类为“金融（银行/保险/证券）业”“医疗和社会护理服务业”和“教育业”。知识与服务密集型的现代产业（信息技术、教育和医疗等）发展强劲。需要注意的是，少数行业（如金融）由于证券业等的影响产生人才需求的波动。2016年高职高专就业绿牌专业包括：铁道工程技术、电力系统自动化技术、市场营销、房地产经营与估价、视觉传达，与学院所设专业契合度较高。而红牌专业中法律事务、语文教育、工程监理、建筑工程管理、税务等。我院的管理相关专业就业率均为100%就业，学院应结合自身优势，着重打造学院核心专业品牌。

（五）校友认同感较好

毕业生对母校的满意度97.59% ，明显也高于全国2015届毕业生对母校的总体满意度89%。对母校的推荐度83.17%，对比全国2015届毕业生对母校的推荐度65%，高18.17%。学生认为母校虽然硬件条件有限，但是为其提供了良好的学习、生活、校园文化活动、管理等锻炼了自身吃苦耐劳的良好品质，为我适应社会环境，提高岗位胜任力打下了坚定的基础62.17%，还有26.38%认为较为满意，9.04%的认为一般。说明毕业生在校期间有着较好的体验，对本校的认同度较高。然而学生在课程内容设置的前沿性、综合性，理论与实践结合度、与专业教师、辅导员或班主任接触时间太少、教师敬业程度、教学方式、方法，教学内容的满意度等满足度较低。

（六）素养提升状况较好，能力知识培养基本满足工作需要

绝大部分毕业生在校期间得到了素养提升，其中，工程类专业毕业生主要在“团队合作”、“人生的乐观态度”方面得到提升较多，艺术类专业毕业生主要在“艺术修养”方面得到提升较多，其他类专业毕业生主要在“积极努力、追求上进”、“人生的乐观态度”方面得到提升较多。同时，毕业生的基本工作能力和核心知识满足情况较好，其培养基本满足实际工作需求。雇主对我院应届毕业生满意度为88.77%，认为我院毕业生吃苦耐劳，实践能力强，所学知识转换能力、应变能力等综合能力能较好地适应岗位需求。但存在毕业生离职率较高，毕业生离职的主要原因是“薪资福利偏低”、“个人发展空间不够”，毕业生的就业稳定性较差。毕业生从学校到职场的心态转变上仍需引导，需加强职业规划与就业指导，合理认同第一份职业，并做好毕业生就业跟踪服务，发挥跟踪调研本身作用。

第五部分就业创业典型事迹案例

案例1：执着追梦，勇攀高峰

解启成，2007年7月毕业于陕西青年职业学院，在校期间曾任校学生会主席。2007年7月至2008年10月，就职于西安唐城国际旅行社，从事导游工作。2008年10月至2013年2月工作于西安秋林旅行社，任导游部经理，业务部经理等职务。现工作于西安秦远旅游会议有限公司，任该公司副总经理。在此期间，先后考取国家旅游局中级导游员资格证书和高级导游员资格证书（现全陕西省125名）。2015年5月入选国家旅游局“全国名导进课堂”师资库讲师（全国241名，陕西仅8名）。2015年8月入选陕西省旅游局旅游人才库。

案例2：总有一种力量让他奋力前行

刘勇，2008年7月至2010年7月参加全国大学生志愿服务西部计划，服务于周至县尚村镇西岩坊中学，2011年4月被团中央、西部计划全国项目办评选为“全国百名扎根西部基层志愿者”。

2010年9月服务期满的他通过陕西省统一录用公务员考试，被分配至商洛市柞水县红岩寺镇党政办公室工作。他牢记教诲，秉承着志愿者踏实努力的工作作风，在基层平凡的工作岗位上继续努力，让志愿成为一种坚持。他认真负责的完成了日常工作，受到了上级、领导、同时和群众的好评。他还长期向各级媒体投稿，先后在人民网、央视网、《陕西日报》、《商洛日报》、商洛新闻网、柞水之窗等多家媒体发表新闻稿件。2012年2月被中共柞水县委宣传部评为优秀通讯员，写作的《一切为了群众的安危和幸福》获得第四届柞水新闻奖通讯类二等奖，并先后在柞水县党员讲党课比赛、“以德促廉”演讲赛、“他的梦中国梦”演讲赛中获得优秀成绩。行走在乡间的小路上，帮助村里建起了养殖合作社和药材种植合作社，帮村民们跑贷款，他还在工作之余参加志愿服务工作，为留守儿童补课，建立留守儿童足球队等，这些让他在精神有了新收获，最让他欣慰的是当年的学生今天已经步入了大学校门，他们给老师写信：他们也成为了志愿者。

案例3：架起兴平辣椒网上销售桥梁的年青人

彭宇，男，汉族，1992年2月出生于陕西省兴平市汤坊镇王堡村，2014年6月毕业于陕西青年职业学院工商企业管理专业，现任兴平市秦绿食品有限公司董事长。少年时代的彭宇似乎对经商就有一种天然的灵气。那时的他，一有空就会帮助做辣椒生意的父亲打里厂里琐事。卖货、收钱、记账他都做得井井有条。哪一样商品库存不多了，什么原材料该进了，甚至比做了几十年生意的父亲都熟悉。2012年12月大学离校，开始实习后，彭宇正式跟从父亲做生意。他勤奋好学、善于思考，还多次参加团委举办的创业培训，短短的时间内就摸索出了做辣椒行业的门道。彭宇的经营之路向人们昭示着一种经营管理理念的成熟和成功，也向人们证明了一个青年创业者艰辛的奋斗历程。青年创业者，离不开学校的培养，离不开社会各界的支持，更离不开良好的社会经济环境。

案例4：创业从行动开始，梦想在青春点燃

王震，男，山西省临汾市人，1995年生，现就读于学院文化传媒系2013级影视表演班，目前担任西安小飞人体育文化传播有限公司总经理一职，企业法定代表人。他的项目名称:小飞人体育培训 项目简介：主要针对6-18岁青少年篮球，足球，网球培训，通过招收培训学员，和有偿收费的方式来盈利，特色：全部采用全美式训练方法，高薪聘请美国教练，选用快乐教育，尊重，鼓励，和谐，赏识教育的教学理念系统的对每一位学员进行培训。目前正式注册在读学员120余名，全职教练员5名，外籍教练4名。市场营销和教学主管3人，所有教练员全部为专业篮球教练，并且分别持有教练员资格证，国家一，二级运动员资格证，裁判证。个人创业犹如播下星星之火，最终目的还要实现星火燎原。在创业的过程中，他始终不能忘记自己肩负的责任“勇气是动力，毅力是坚持，汗水是过程，创业是收获”。

案例5：阳光下共同成长

武爱芳，2014年7月毕业，2013年8月到2014年6月于莲湖区慧秀幼儿园实习。2014年参加了农村义务教育阶段特殊岗位教师招聘通过并与同年九月到榆林市子洲县裴家湾镇中心幼儿园任教，担任副园长一职。2011年，她像所有大学新生一样，带着一颗憧憬的心来到学院，在校两年的时间慌乱而短暂，学校给了她太多美好的记忆。2013年，她又像大部分实习生一样投简历、找工作、参加招聘会，最后应聘到一个有着600多个孩子的慧秀幼儿园。

她很幸运，在学前教育发展的春天学习了学前教育，又在特岗招聘的时候回到家乡继续从事学前教育这个行业。刚到单位，就被派到西安参加了陕西省民办幼儿园和新建公办幼儿园园长省级专项培训高级研修、培训，回去后升为副园长，之后又相继参加了三次县里组织的培训，现在担任业务副园长一职。她将学校学到的知识与乡镇幼儿园实际情况相结合，努力扭转幼儿园小学化的倾向，给转岗教师讲五大领域及它的作用，给教职工发了《3—6岁学前儿童学习与发展指南》并进行考试测评，《指导纲要》和《规程》也人手一份下发学习。她以自己的实际经历，建议大家在找工作的时候要有目标的去应聘，准备好你的简历、钢琴、歌曲、绘画、讲故事及自她介绍等等，注意你的衣着和精神面貌，还是那句老话，机会都是留给有准备的人。